体育科学学院各专业实施课程思政指导意见
作者: 发布日期:2019-11-19体育科学学院各专业实施课程思政指导意见
为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,我校在《进一步深化教育教学改革不断提高人才培养质量的若干意见》中明确提出“推进课程思政和专业思政”的改革举措。
在习近平总书记指出“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”的大环境下,为适应我校教育教学改革总体趋势,经学院研究确定了我院“三原则、五主题、三阶段”总体“课程思政”教学改革思路。
一、“课程思政”教学改革的原则
1、整体性原则
育人的本质在于思想价值引领,各类各门课程都要始终贯穿思想价值引领的主线,实现“立德树人”的根本任务。“课程思政”是一种教育观念,是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要体现。要求各专业必须树立整体的观念,从专业人才培养方案的修订、各类各门课程教学大纲的制定,教学内容、方法手段的选取到教学过程的具体实施都要围绕“为谁培养人”这一根本任务来进行一体化设计。
2、非“思政化”原则
在贯彻“课程思政”教育观念的改革实践中应避免专业课“思政化”。所谓专业课“思政化”,是指虽然在专业课中强化了思想政治教育意识和功能,但是却忽视了专业课的教学特点和教育规律,结果把专业课上成了一门类似思想政治理论课的课程。思政课程突出理论知识传授,是显性教育。而专业课思想政治教育元素是隐性的,是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容,对大学生发挥思想价值引领作用,是隐性的思政教育。
3、发挥优势原则
体育专业“课程思政”应是将思政元素自然地、顺理成章地融入体育专业知识之中,使学生在学到知识、掌握技能的同时受到思想教育,提升思想境界。体育课程由于其自身的竞争性、开放性、对抗性等特点,在“课程思政”中具有天然优势,内容非常广泛,如爱国、责任、果敢、刻苦、担当、勇敢、乐观、合作等精神品质。各专业在制定“课程思政”方案时,应结合体育术科课程、理论课程的教学规律、特点,突出重点,而不应牵强附会求全、求大。
二、体育科学学院“课程思政”五个主题
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调,“要培育和践行社会主义核心价值观,把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程”。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,是评判公民道德行为选择的基本价值标准,是培养良好社会道德风尚的要求。个人层面的价值观建设是构建社会和国家层面价值观的基础。
1、“国旗教育、爱国教育”主题
2、“爱岗敬业、集体主义教育”主题
3、“言必行、行必果”诚信主题
4、“健全人格”主题
5、“践行社会主义核心价值观”主题
三、“课程思政”教学改革实施步骤
第一阶段(2019年11——2019年12)讨论阶段
1、课程思政的本质内涵
2、课程思政与思政课程关系
3、课程思政的路径
第二阶段(2020年1——3月)制定方案阶段
1、筛选经典案例
2、挖掘课程中思政元素
3、制定各专业相关课程“课程思政”方案
第三阶段(2020年3——7月)实施阶段
1、课程思政方案实施
2、获取“课程思政”教学改革实施效果反馈信息
3、调整“课程思政”方案
“课程思政”是高校育人的重要改革举措,希望各专业教师行动起来,积极探索体育专业各门专业课程实施“课程思政”的路径,并制定出相应的教学改革方案。
体育科学学院
2019年10月7日