2025年鞍山师范学院体育科学学院师范生教育教学能力初赛工作总结
体育科学学院2022级师范生教育教学能力初赛工作，以“以赛促学、以赛促教”为核心理念，通过四大竞赛项目全面检验学生的教学基本功，为教育实习准入提供重要依据。以下结合文件内容进行深度总结：
一、赛事组织架构科学严谨
1. 分层竞赛体系
初赛设置四大核心项目：汉字书写能力（板书板画+手写教案）、信息技术应用能力（课件/微课）、普通话演讲能力、课堂教学能力（模拟授课），覆盖教学全流程关键技能。
2. 分组竞技机制
全体2022级师范生按四组分配至不同赛场（学院1-4教室），每组配备3人评委团（如赵科研、李迎春等资深教师），确保评审专业性与效率。
3. 准入性考核定位
初赛成绩直接关联教育实习资格，强化了竞赛的筛选与激励功能。
二、竞赛项目设计凸显专业特色
（一）汉字书写能力竞赛
双轨评审：
板书板画设计组：要求基于中小学教材知识点设计作品（电子版提交），强调学科可视化能力。
手写教案组：自选内容A4纸手写（如体育教案），突出教学设计的规范性与书写功底。
（二）信息技术应用能力竞赛
作品要求专业化：
课件/微课须对标《教师专业标准》《课程标准》，内容选自幼小初教材知识点。
- 技术规范严格：微课需统一片头（含学段/科目信息）、MP4格式、720P分辨率、5-8分钟时长，鼓励真人出镜。
体育教学适配性：强调安全措施、口令准确性、教具使用等体育课特有要素（见模拟授课评分表）。
（三）普通话演讲竞赛
主题聚焦教育家精神：
以“躬耕教坛，强国有我”为核心，要求脱稿演讲5分钟，内容需体现“经师”“人师”统一的教育情怀，呼应体育教师育人使命。
（四）课堂教学能力竞赛
学生们赛前认真准备，精心设计教案、板书，教学课件和微课视频等参赛作品。同学们辛勤的付出换来喜悦的收获，每一笔，每一画，都有标致的学生的精心设计;每一字，每一词，都有蕴含着学生对教学基本功的积淀。一幅幅美观大方的作品，或清秀雅致，或舒展开阔，彰显了学生们良好的书写习惯。本次活动不仅加强了我院师范生对基本技能的掌握，更为提升教师专业素养搭建了有效的平台。
三、评分体系体现能力导向
1. 量化赋分与质性评价结合
汉字书写分板书（100分）、教案（100分）独立评分；信息技术分课件、微课双项计分；课堂教学按演讲（50分）、模拟授课（50分）加权。
模拟授课评分表细化7项指标（如“安全措施落实到位”“口令准确”等体育教学核心能力）。
2. 分组评审计分高效
每赛场配备专属评分表（如第一组在体科院第一教室），评委现场填写，确保流程清晰可追溯。
四、组织实施亮点与优化建议
资源整合：提供国家中小学智慧教育平台（https://basic.smartedu.cn/）及全国师范生微课大赛作品链接作为学习资源。
细节规范：微课片头模板统一，禁用作者/导师信息，保证评审公正性。
优化建议
评分表功能整合：可设计电子评分系统替代纸质表格，自动计算总分（如汉字书写“板书+教案=总成绩”需手动核算）。
五、结语
本次初赛方案以“四维能力”（书写、技术、表达、授课）为锚点，构建了体育师范生教学能力培养的闭环评估体系。其严谨的分组设计、紧扣体育学科特性的评分标准、以及与教育实习准入的硬性挂钩，充分彰显了“以评促教”的育人导向。后续可进一步强化过程性指导（如微课制作培训）、优化评分工具智能化，推动师范生培养从技能训练向素养塑造深化，为培育“体教融合”型卓越教师夯实基础。
